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????数字经济的蓬勃发展推动财税行业迈入智能化、数字化转型新阶段，金税工程升级、智能财税系统普及、大数据风控落地等变革，要求财税人才既具备扎实的财税理论功底，又能熟练运用数据分析、智能工具解决复杂财税问题。在此背景下，立足数字经济发展趋势与财税行业转型要求，系统调整高校财税专业培养方案，成为破解人才培养困境、推动财税教育高质量发展的重要举措。?

????以数字素养为锚点?重构财税课程体系?

????财税行业的数字化转型对人才的数字素养提出了刚性需求，应强化数字技能与财税专业的深度融合，不仅保留税法、财政学、财务管理等核心课程，还需同步更新教学内容，将“以数治税”的理念、区块链电子发票管理、智能财税系统操作等前沿内容融入课堂。例如，在《税收筹划》课程中，可增设“基于大数据的企业税负分析与筹划方案设计”章节，引导学生利用数据分析工具挖掘税负优化空间。与此同时，要分阶段开设技能实训课，在入门时讲授Python数据分析、SQL数据库基础等通用技能原理，让学生掌握数据采集、清洗的基本方法；面向中高年级则基于现实财税案例，开设《财务大数据分析》《智能财税系统实操》《税务风险预警模型构建》等进阶课程，通过教会学生运用PowerBI进行财税数据可视化呈现、借助机器学习算法搭建风险识别模型等，提高其就业竞争力。?

????以场景应用为牵引?深化实践教学内容?

????一方面，高校应依托校内虚拟仿真实验室，还原电子税务局申报、智能财税软件操作等基础场景。如搭建小型企业的全税种智能申报流程学习项目，从发票录入、数据自动采集到申报表生成、一键申报，让学生全程体验智能工具如何替代传统手工操作，进而将每一步操作与书本所学的财税政策依据相联系。同时，针对行业核心场景需要设置专项实训任务，如围绕“财务共享中心场景”，组织学生分组承担共享财务、税务核算、数据稽核等不同岗位，并借助财务共享平台模拟跨区域子公司的费用报销审核、集中报税、财务数据汇总分析等工作，掌握流程化、标准化的数字财税处理模式。另一方面，可与税务师事务所、大型企业财税部门、财税科技公司建立长期合作，引入真实业务项目作为实践素材。例如，与财税科技公司合作开发基于区块链技术的“发票全流程实训”项目，让学生参与到从发票的开具、流转、查验到入账的各环节中，切实体会区块链技术在解决发票造假、降低征管成本中的应用方向。在教师和企业专家的指导下，开展相应的课题研究成果转化，通过发现问题、调研观察、构建模型、结论分析等，将实践能力与科研思维培养相结合。?

????以能力提升为导向?完善考核评价机制?

????其一，对财税核心知识理解与运用的考察，不能局限于教材知识点的记忆，而要通过案例分析、政策解读等形式，引导学生从“被动接受”转向“主动思考”。如可提供企业混合销售业务的真实场景资料，要求学生结合最新税收政策，分析其纳税义务与筹划空间。其二，需要提高数字素养在考评体系中的占比，将数字应用能力细化为数据处理、智能工具操作、模型构建等子指标，重点检验学生的问题解决与创新思维。如将“企业财税数字化转型方案设计”课题作为贯穿课程的长期任务，要求学生结合所学知识，不断优化低成本的智能财税落地方案，并在结课时从方案可行性、创新性、实操性等方面展开评分。其三，可将行业认证与考核评价挂钩，在培养方案中明确可折算为课程学分的职业资格证书，如“1+X”智能财税职业技能等级证书、税务大数据分析师等。允许在全国大学生财税技能大赛、全国会计信息化能力大赛等行业认可赛事中获奖的学生，按赛事等级及名次换算为部分课程的期末考核附加分，发挥考核评价对能力提升的导向与激励作用。?